Anteproyecto de Evaluación
Docente Cerp 2016
En
varias instituciones de l país existe un mecanismo para la
evaluación docente por parte de los estudiantes. En nuestro
instituto, el Cerp del Sur, no existe dicho mecanismo, el que
consideramos muy saludable para los docentes y los alumnos de este
centro de estudios.
Considero
fundamental evaluar el desempeño de los docentes de los futuros
profesores siendo que estos son el espejo en el que nos reflejamos
los estudiantes, futuros profesionales de la educación.Considero que
en un rol tan importante, el docente no solo debe tener idoneidad
técnica en lo que refiere a la especialidad que dicta, sino también
debe tener un perfil docente muy particular desde el punto de vista
de la transmisión del conocimiento. Un docente de docentes debe
inspirar, debe transmitir la vocación., debe, además de enseñar su
materia, enseñar a enseñar.
Es
por eso que, inspirado en el modelo de evaluación docente que
plantea la Facultad de Derecho de la Universidad de la República, es
que planteo a mis compañeros un esbozo de proyecto de evaluación
docente para nuestro instituto.
El
espíritu de la evaluación docente es el de evaluar cómo se realiza
la tarea docente, cuáles son las fortalezas y cuáles las
debilidades de cada profesor, con la finalidad de conocer la opinión
del alumnado y comunicarle al cuerpo docente acerca de cuál es el
modelo de docente que deseamos para la institución.
También
procuramos con la aplicación de esta actividad establecer parámetros
mínimos y pautas generales que sirvan de referencia a la institución
con respecto a lo que los alumnos esperamos de nuestros formadores.
Respetamos ante todo la diversidad y riqueza que representa cada
campo disciplinar y la libertad de cátedra de la que deben gozar los
profesores. Así como los derechos de los docentes no deben ser
mancillados, tampoco lo deben ser los derechos de los estudiantes a
tener una educación de calidad con garantías mínimas.
Un
docente debería reunir las siguientes condiciones:
- Tener un dominio cabal de los saberes de su disciplina.
- Contar con la capacidad de transmitir los conocimientos en el respectivo nivel, jerarquizando contenidos teóricos fundamentales actualizados.
- Poseer una visión humanista de la enseñanza en el contexto de la realidad social y cultural.
- Capacidad para diseñar ambientes apropiados para la transmisión del conocimiento mediante propuestas variadas y ricas que permitan la participación constructiva de los alumnos en el proceso educativo.
- Motivar y atraer al alumno hacia el gusto por el conocimiento.
- Capacidad de llevar adelante una evaluación constructiva que retroalimente al alumno, motivándolo y enriqueciendo el aprendizaje con dicha instancia.
- Compromiso con la labor de la enseñanza, dedicación y planificación.
- Respeto por el concepto de igualdad y por el ideal de justicia, lo que incluye la no discriminación por razones culturales, económicas, políticas, de género, orientación sexual o cualquier otra que genere preferencias o rechazos hacia los estudiantes.
“La
evaluación de la labor docente debe tener como norte la mejora
continua de la misma y la retrtoalimentación del trabajo docente de
manera de darle apoyo constante para garantizar la mejor calidad de
su desarrollo.”
La
mejora de la calidad educativa es en definitiva la mejora en la
formación de los estudiantes quienes planteamos esta instancia.
Desde
el punto de vista de los docentes, en algunos sondeos informales que
relizamos los estudiantes pudimos detectar el apoyo de algunos
docentes y el rechazo de otros.
Muchos
docentes se ven atacados, juzgados o expuestos al “tribunal de la
inquisición estudiantil”.
La
evaluación puede ser tomada como una instancia de descarga, de
venganza, de escarnio público gratuito.
Sabemos
también que en las filas estudiantiles también se puede malentender
la instancia en los mismos términos y se busque ensuciar el nombre
de algún docente.
Por
eso es que debemos concientizar a nuestros compañeros a actuar con
la seriedad, responsabilidad y apego a la verdad y a las normas de
ética básicas que requiere una instancia que pretendemos perpetuar.
Para ello debemos redactar unas reglas básicas a cumplir a la hora
de llenar el foemulario de evaluación.
Con
respecto a nuestra responsabilidad ante los docentes (y ante los
compañeros) debemos garantizarles la transparencia del proceso y
asegurarles un manejo de la información dentro del marco del
respeto, la tolerancia y también de la verdad.
La
evaluación debe ser adecuada al perfil del docente teniéndose en
cuenta las características específicas del contexto en el que se
desarrolla su labor.
Debe
existir un retorno al docente para cumplir con el objetivo de mejora
permanente de su desempeño.
Deben
existir instancias posevaluación entre los estudiantes para analizar
las diferentes situaciones y en el caso de ser pertinente, realizar
las acciones que el cuerpo estudiantil considere, teniendo como
prioridad las instancias de diálogo con el docente en cuestión.
Prototipo
de formulario de evaluación docente
Categorías
del 1 al 5 .
1
no satisfactorio, 5 muy satisfactorio.
*El
profesor asiste regularmente a clases
- El profesor plantea claramente los objetivos específicos del curso
- Las clases son claras y muestran un orden en su presentación
- El profesor realiza periódicamente una síntesis y remarca los conceptos fundamentales
- Realiza evaluaciones periódicamente
- Los resultados de las evaluaciones son entregados con la devolución correspondiente
- Las consignas de la evaluación son claras y acordes a los contenidos planteados
- Se cumple la planificación propuesta al inicio del curso
- Se cumple el programa correspondiente al curso
- El profesor promueve la participación de los alumnos
- El profesor indica bibliografía y orienta su manejo adecuadamente
- El profesor escucha la opinión y respeta la participación del estudiante
- El profesor motiva el aprendizaje de la asignatura
- El profesor muestra predisposición para aclarar dudas o repasar contenidos de la bibliografía
- El profesor utiliza medios didácticos para facilitar el aprendizaje
- En la escala del 1 al 5 qué nota le pondría al docente
Espacio
para devolución por escrito ( 75 palabras máx.)
Los
resultados
Para
la decodificación de los resultados se conformará una comisión de
evaluación conformada por un alumno de cada especialidad
considerando el conocimiento específico que cada uno tiene de su
especialidad.
Dicha
comisión será la encargada de actuar con transparencia en el
procesamiento de datos y en el cuidado en cuanto a la protección de
la identidad de los alumnos.
Los
formularios, depositados en urna secreta serán abiertos en una
jornada de trabajo por la comisión la que se encargará de sumar la
puntuación de cada docente con el fin de sacar un resultado general
pormenorizado que se le hará llegar a cada docente y una nota final,
que será de carácter público. Los datos pormenorizados también
deberían ser de carácter público.
En
cuanto a la devolución por escrito, esta comisión tendrá la tarea
de seleccionar los juicios serios, pertinentes, fundados o que por su
frecuencia y número sean considerados como veraces.
Se
realizará una preselección en el caso de haber reiteraciones,
insultos o cosas no pertinentes.
La
comisión tendrá la potestad de realizar un texto final, como
resumen de los juicios escritos, los que serán transcriptos (a
criterio de la comisión)salvaguardando la identidad de los alumnos.
Los
originales con la caligrafía del alumno solamente podrán ser vistos
por los integrantes de la comisión y serán destruidos una vez
extraídos los datos para garantizar el anonimato del estudiante.
Considero
que este proceso de evaluación tiene muchas ventajas y no pocos
riesgos.
Nuestro
mayor logro sería acercarnos a la mejora del cuerpo docente de esta
institución que es lo que nos moviliza. Si esta instancia se da con
tolerancia y espíritu constructivo es una señal de que hemos
crecido como individuos y como colectivo.
Para
el centro de estudiantes sería una lucha de la que debemos salir
fortalecidos cada uno de nosotros y lo más importante, el colectivo.
Es
un proyecto (no el mío) que puede marcar un antes y un después de
la participación estudiantil actuando de manera proactiva en la
mejora de la educación.
Una
desventaja que podemos percibir es el riesgo de represalias por parte
de algunos sectores del cuerpo docente.
Por
eso es que necesitamos estar unidos y comprometidos, espalda con
espalda, como verdaderos compañeros. Debemos actuar como colectivo,
ningún estudiante debe ser individualizado, por eso es que las
gestiones ante la dirección (que las he detallado), la difusión y
la realización de todo el proceso debe recaer en todos los
estudiantes del instituto. Es tarea de nuestra agrupación de
estudiantes coordinar las acciones y difundir entre nuestros
compañeros el espíritu de esta instancia, comprometiéndolos desde
el diálogo a participar.